Atelier du MINESU-RDC sur l'Organisation et fonctionnement des écoles doctorales

Atelier du MINESU tenu à Saint-Pierre Clavier, Kinshasa, du 10 au 12 mars 2025

1. Mot de bienvenue du Secrétaire Exécutif de l'ANAQ-ESU : Le Professeur Constant Nkiama a ouvert l'atelier par un mot de bienvenue. Dans cette allocution, il a identifié les lacunes dans l’organisation des écoles doctorales, proposé des pistes de solutions et, enfin, a précisé le cadre de l’atelier dans son contexte, son prétexte et son post texte.
2. Conférence sur l'Organisation des écoles doctorales : l’expérience de l'Université de Kinshasa de 2021 à 2022 par le Professeur Michel BISA KIBUL : La conférence a été présentée par le Professeur Michel Bisa Kibul, qui a partagé l’expérience sur l'organisation des écoles doctorales à l'Université de Kinshasa. Ces expériences ont été capitalisées et les résolutions plénières de l'atelier ont été consolidées pour aboutir à des propositions concrètes.
3. Communication du Professeur Tshinyama Kadima Ildephonse sur l'organisation du 3e cycle : le Professeur Tshinyama Kadima Ildephonse de l'Université de Lubumbashi (UNILU) a communiqué sur le thème : "L'organisation du 3e cycle : cadre réglementaire, débats et perspectives".
4. Présentation des programmes doctoraux par le Dr Kayolo Jean : Le Dr Kayolo Jean a présenté les programmes doctoraux, en détaillant le processus allant de leur élaboration à leur mise en œuvre.

Les principales idées communiquées par le Professeur Michel Bisa Kibul, à partir de l’expérience de l’Université de Kinshasa en 2021

1. Structure d'une école doctorale : Une école doctorale est un ensemble structuré autour d’un comité de gestion, d'un comité scientifique, de centres de recherche réellement fonctionnel, d'écoles spécialisées productives, un budget conséquent ainsi que de dispositifs éthiques, de lutte contre le plagiat et de revues indexées. Tout ceci justifiant tout cela.
2. Durée du cycle doctoral sous le BMD : dans le cadre du système BMD (Bachelor-Master-Doctorat), la formation doctorale s’étend sur une durée de 3 à 5 ans, après l'obtention du Master II.
3. Les États généraux de l’Enseignement Supérieur et Universitaire (EGESU), organisés en septembre 2021, ont mis en lumière plusieurs problématiques dans le système universitaire congolais, notamment en ce qui concerne les études doctorales. Une des recommandations clés issues de ces états généraux, validée par le Gouvernement, est la création des Écoles Doctorales (ED) dans divers domaines, une démarche stratégique visant à relever les défis actuels du système éducatif.
4. La création des Écoles Doctorales découle d’une série de constats préoccupants dans l'enseignement supérieur et universitaire en RDC, tels que :

• La forte demande d’admission au 3e cycle : Le pays fait face à un nombre croissant d'aspirants à la préparation de thèses de doctorat, mais la capacité des établissements à y répondre reste limitée,
• Des infrastructures de recherche inadaptées : Les bibliothèques, les laboratoires et les centres de recherche ne sont pas suffisants pour soutenir la qualité de la recherche nécessaire à un bon encadrement doctoral ;
• Des lacunes théoriques et méthodologiques : Les doctorants, ainsi que certains professeurs, rencontrent des difficultés à produire des recherches de qualité, faute de formation appropriée ;
• Un environnement académique malsain : La politisation excessive, le tribalisme et la corruption nuisent au bon déroulement des études doctorales ;
• Des établissements non viables organisent des formations doctorales mais aussi des établissements interdits formellement par la Lois à l’instar des instituts supérieurs l’organisent. Il faut y mettre de l’ordre.

Quels avantages de créer et faire fonctionner les ED ?

• Face aux défis, les Écoles Doctorales (ED) apparaissent comme une solution structurée et adaptée pour transformer le paysage de la formation doctorale en RDC ;
• Formation locale : Elles offrent une formation sur place, évitant ainsi l'exode des cerveaux et permettant aux doctorants de mieux s'aligner avec les réalités locales.
• Encadrement renforcé : Elles assurent un meilleur suivi des doctorants, avec une structure de soutien adaptée pour garantir la réussite de la thèse en des délais raisonnables.
• Multidisciplinarité : Elles favorisent une approche multidisciplinaire qui permet de croiser les savoirs et de répondre aux défis complexes du pays ;
• Conformité avec le système LMD : Les ED respectent la loi cadre et les résolutions des EGESU, intégrant le système LMD (Baccalauréat, Master, Doctorat) et contribuant ainsi à la modernisation du système universitaire.
• Plan administratif : Un bâtiment dédié aux Écoles Doctorales, bien équipé, et un cadre administratif structuré avec la nomination des responsables et la mise en place des comités d’encadrement des thèses.
• Plan scientifique : Les ED sont constitués de plusieurs composantes, notamment les formations doctorales, les unités de recherche, les équipes de recherche, les laboratoires et les centres de recherche. Ces structures travaillent ensemble pour assurer une formation de qualité et un suivi rigoureux des doctorants.

Le cursus doctoral : Un processus structuré et évalué. 

Le cursus doctoral se déroule en plusieurs étapes :

• Inscription et préparation : Les doctorants soumettent leurs dossiers, y compris un préprojet de thèse, qui est évalué avant l’admission.
• Scolarité et formation : Ils suivent des cours théoriques et pratiques pendant un an, avec une évaluation à la fin de cette période. Un certificat de préparation doctorale est délivré à ceux qui réussissent.
• Recherche et production scientifique : Les doctorants se concentrent sur la finalisation de leur projet de thèse, la collecte de données et la publication de résultats dans des revues indexées. Des évaluations semestrielles sont menées.
• Rédaction et soutenance de la thèse : Enfin, après trois ans de travail, le doctorant rédige sa thèse et la soutient publiquement après évaluation par un jury.

Conclusion

Un pas décisif vers la modernisation de l’enseignement supérieur

Les Écoles Doctorales représentent une étape fondamentale dans l’amélioration du système éducatif congolais. Elles apportent une réponse structurelle aux défis majeurs de la formation doctorale, assurent un meilleur encadrement des étudiants et renforcent la recherche scientifique.

NB: Tout ceci n'est que le partage d'expérience. Les experts mobilisés par le Ministère produiront un modèle officiel, potable et souple. 

Commander à 50 usd, lire et faire lire le Livre d'Antoine Tshimpi et Michel Bisa, Dir. dont la page de garde ci-après

Nadia Kapinga Kayembe

Enseignante-chercheuse